Curriculum

Curriculum Development Process

Curriculum development is a continuous, interactive process involving all members of the faculty.  It is the responsibility of the Director, the section Principals, and the Curriculum Coordinator to supervise the development, implementation, and evaluation of an articulated and aligned curriculum that meets the educational objectives and purpose of the School.  Programs are reviewed and revised on an ongoing basis.

Procedures Regarding Curriculum Development

Teachers work on curriculum maps based on school approved Standards and Benchmarks each year.  These maps serve as brief, calendar-based documents that describe the content, skills, activities, assessments, and resources for each class. In addition, they promote the sharing of information among teachers.  The purpose of the curriculum maps includes:

• to describe the curriculum in a brief, consistent, and practical manner;

• to link content, skills and assessment;

• to facilitate discussions about curriculum;

• to articulate the curriculum with the goal of reducing overlaps and gaps:

  • horizontal articulation refers to the content and skills of all the subject areas within a grade level;

  • vertical articulation refers to the content and skills in each subject area from year to year and across the school.

Based on preference or teaching assignment, each teacher works with a subject area team within his/her section. In addition, each subject area is represented by one or more curriculum liaison(s). The liaisons meet periodically to establish and evaluate K-12 subject area goals. The school has designated one Tuesday per month for sectional curricular meetings and one Tuesday per marking period for K-12 meetings. In addition the Curriculum Council, which is comprised of the Administrative Council, the Curriculum Coordinator, Lead Teachers and teacher representatives from each section, meets monthly to address school-wide curricular issues.

Curriculum Meetings

As part of their professional responsibilities, all teachers are expected to actively participate in the on-going process of curriculum development.  In addition, the curriculum coordinator may meet with grade level teams to discuss the implementation of the curriculum and other related issues.  Additional team meetings may be called on a needs basis (for example to consider textbooks for adoption).  All teachers who are a part of these groups are required to attend and contribute to curricular meetings.

Communicating Concerns and Suggesting Changes

Open communication among teachers and administrators is an inherent part of the curricular process. Teachers who have questions or concerns about the curriculum may take these to the corresponding liaison, the section principal or the Curriculum Coordinator. Teachers may modify activities, assessments and resources on maps; changes to content and/or skills must be proposed to and authorized by the section principal and Curriculum Coordinator. Major changes in philosophies, standards and benchmarks or school-wide procedure must be approved by the Curriculum Council.

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Currículum

Proceso de Desarrollo del Currículum

El desarrollo de currículum es un proceso contínuo e interactivo que involucra a todos los miembros del personal docente.  Es responsabilidad del Director General, Principals de Sección y la Coordinadora de Currículum supervisar el desarrollo, implementación, y evaluación de un currículum articulado y alineado, que llene los objetivos educativos y propósitos del Colegio.  Los programas se revisan continuamente.

Procedimientos para el Desarrollo del Currículum

Los maestros trabajan en los mapas curriculares basados en los Estándares y Benchmarks aprobados por el Colegio cada año.  Estos mapas sirven como breves documentos que describen el contenido, destrezas, actividades, evaluaciones y recursos para cada clase.  Asimismo, promueven el intercambio de información entre maestros.  El propósito de estos mapas curriculares incluye:

• Describir el currículum en una forma breve, consistente y práctica.

• Enlazar el contenido, las destrezas y las evaluaciones

• Propiciar discusiones sobre el currículum

• Articular el currículum con la meta de reducir traslapes y lagunas:

  • La articulación horizontal se refiere al contenido y destrezas de todas las materias de un grado.

  • La articulación vertical se refiere al contenido y destrezas en un área, año con año, y en todo el Colegio

Basados en las preferencias o asignación de enseñanza, cada maestro trabaja en un equipo por materia de su sección.  Asimismo, cada materia está representada por uno o más enlaces de currículum.  Los enlaces se reunen periódicamente para establecer y evaluar las metas K-12 de cada materia.  El Colegio ha designado un martes de cada mes para reuniones curriculares de sección, y un martes de cada período académico para reuniones K-12.  Asimismo, el Consejo de Currículum que está conformado por el Equipo Administrativo, la Coordinadora de Currículum, los Lead Teachers y los maestros representantes de cada sección, se reune mensualmente para discutir temas curriculares de todo el Colegio.

Sesiones de Currículum

Como parte de las responsabilidades profesionales, se espera que todos los maestros participen activamente en el proceso continuo de desarrollo de currículum  Adicionalmente, la Coordinadora de Currículum puede reunirse con los equipos de grado mensualmente para discutir la implementación del currículum y de otros asuntos relacionados.  Puede que se llame a sesiones adicionales de comité según las necesidades (por ejemplo, para evaluar la adopción de libros de texto).  Todos los maestros que sean miembros de estos grupos deben asistir y contribuir a las sesiones curriculares.

Comunicación sobre Preocupaciones y Sugerencias de Cambio

La comunicación abierta entre los maestros y administradores es una parte inherente del proceso curricular.  Los maestros que tengan preguntas o preocupaciones sobre el currículum deben dirigirlas al enlace correspondiente, al Principal de Sección o a la Coordinadora de Currículum.  Los maestros pueden modificar actividades, evaluaciones y recursos en los mapas; cambios a contenidos y/o destrezas deben proponerse y ser autorizados por el Principal de Sección y la Coordinadora de Currículum.  Los cambios mayores en filosofías, estándares y benchmarks o procedimientos en todo el Colegio deben ser aprobados por el Consejo de Currículum.

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